马征：圆圆在归类上都是按照“接续规律”去分类的，但语法有很多种归类方法，谷安讲的这个“人为”和“非人为”的方式挺好，他没那么机械。我理解圆圆只看接续规律的方法来归类，她是把日语专业思维转接到了《新标日》。但日语专业里面有大量的书面语之间的解释说明。一旦你的“接续规律”没背下来，那基本语法就废了。这也是我上午讲的学霸无情的一个真实写照。
张彪：嗯嗯，需要超强理解力和记忆力，他这个就很形象。
马征：只有接续规律，所以美化了一下才有了“小火车理论、双节棍句、面团句”，其实都是继续规律的形象化记忆方法。谷安就吐槽过圆圆这种不说人话的教学方法。圆圆属于是课本讲的什么，她比课本稍微总结归纳一下那种。顺着这个思路你就可以看出，她一定是一个听话好学生，不会做太出格的事，并且份内的工作完成的特别好，并且有持久力。
马征：比如第四课讲到“存在句、所在句”的时候，圆圆对あります书本写的“有意志”和“无意志”就十分不满，我当时觉得她有些过了。现在看来这些都是这个原因，引发的愤怒。圆圆把“有无意志”改成了“有没有生命”，其实她的潜意识是在抵抗的“自我”和“集体”的斗争。
张彪：拓展了用法，表示不应该这么弄。对，就是生命的概论去了，潜意识是在抵抗的“自我”和“集体”的斗争。
马征：因为“生命”范围更大，“意志”体现的是自我。能转过来这个弯吧。
张彪：嗯嗯，这么说明白。
马征：其实我觉得书上写的挺好的，她非要给改了。民主社会就是要自我意识觉醒，独裁社会才会要求集体无限光荣。这个底层逻辑改变后，就会对这些认知重新理解。你看日本的动漫基本都是在讲个人的存在价值，也就是一个人的“意志力”。我之前接触过一些学生老师，一眼就可以看出来他们在想什么。其实很为难的，他们也知道这些不好，但受益于这条上升通道，所以自己也只能如此。
追究到底是因为老百姓选择的空间太少了，只有一条路从偷跑到黑。所以学习的方法也一样，只有一种方法，那就是围着主流走。这就是体制的压迫导致的结果，每一个个体只能绕着它各自苟且的活着。而民主社会处处体现的是尊重，包括每一个念头和想法，极权社会处处压榨的是人的意念、磨灭的是人斗志，所以只能绕着他走。
这就是圆圆当时愤怒的原因，因为她绕习惯了，不绕反而不正常。包括敬语也是这个逻辑，关心别人从出生到现在就没有被尊重过，所以也就是强调抵抗。老百姓都是这样被欺负惯了，能活到现在的都是有受虐倾向的。到最后不这样反而你有病，斯德哥尔摩综合症共和国建立了。
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