马征：中国的这些老师啊，包括中国改版的这些教材，把之前的原理全部都割舍掉了。
马征：所谓的“段”，就像把鱼切成“每段”一样，而不是我们现在把“段”竖起来，当成“行”。
马征：这个是“五段动词”的变形法则，“汉字”在最上面，“平假名”在下面，变形代表鱼尾的“摆动”，是变化，在最后面。这个变化的“鱼尾”就是“形容词、名词、动词”，本来挺简单的东西，被中国的这些专家改的全部不成体系了。全部变成了一个个零散的“碎片”，根本就找不到完整的东西。你还会发现有很多图上一些“没删干净”术语，比如“动词变形”有的教科书还写“鱼尾”。这就是我之前发现的一个秘密，凭什么删除了“五段动词”“上下端动词”“サナ动词”，台湾教的日语，和中国大陆的完全不一样。
我猜测之所以这样，是因为大陆在出版物时候，必须强制“简体”和“横排”有直接关系。强制“横排”那么之前从右到左的竖排文字，就必须变成“从左到右”阅读习惯，这个直接导致了日语教材的“强行改革”，日本人改不了这个，那只能找中国的专家进行改。所以才会出现了这些不伦不类的玩意出来。改的时候看这些词汇十分不符合“国情”，干脆直接把这些不“整起划一”“看起来刺眼”的诸如“五段动词”“上下端动词”，直接改成了“一类动词”“二类动词”，这就像门店的招牌强制改革一模一样，这样以来，所有的谜团就全部解释清楚了，完美自洽。
马征：之前我不知道为什么要这样排列，现在看起来这整个就是“一条鱼”，鱼尾就行一艘船的“螺旋桨”，也可说是“发动机”的部分，它无时无刻都在变化当中。吃过鱼的人都知道“鱼尾”最好吃，“刺”最多。这样就解释了“形容词”“名词”“动词”活用的困惑。这个就是日本人用的排列方式，最早可以追溯到三国时期，汉字+鱼头+鱼尾=五段动词（变形），每一段变形，就像是一条鱼，在游动的全景图。
所以五段就是“五条鱼”的意思，这是我看到它背后的含义，也即是说汉字（真名）引领着日本（假名），在进行着动态前行，把“五段动词”缩减成最后的本质就是这个意思了，这个和开始学习的“音读”和“训读”其实是一个体系。只不过到了后来，再也不提这些了。这里补充一句，“假名”的“假”不是“真假”的意思，是“临时”的含义，这个台湾的另一个老师“何必日語”老师有讲过。
张彪：我靠，我看懂了，这个“五段动词”的每一次变形过程，就像是一条🐟“向上飞升”的过程。
马征：准确的说，是这样的一个过程，注意，这是一个“动态”的过程，而不是结果，
这个表格，没用一次，就起到了一次这个动态过程，所以它是一个向上飞升的“过程”，然后再加上之前那些格助词，就全部解释通顺了。
比如举个例子“あります”，它的组成就是这个动态过程，为什么先读“汉字”，中间读“鱼头”，最后再度“鱼尾”？因为一条鱼，从水里被拉出水面的时候，最开始看到的就是“汉字”，最后看到的是“尾巴”，所以，一张图把这个图抽象出来，就是这个过程
张彪：嗯，是动物那个牵引力状态。
马征：这就是换说中的“动词变形”，也不过如此么，你终于发现了。 脑子转的慢，日语每读一次动词，那么读者的意念，就飞升了一次。，不就是这个意思么，这样学习，就变成了一种，能够得到实际利益的方法了，但这里有一个前提，你必须要知道这个原理，懂了原理那才会心中如愿，我们这边的大专家，成功把这条无形的“牵引力”，有组织有计划的“切断了”。 直接干趴下 然后丛林法则，它“切段”的不是结果，而是每一次学习，理解，应用时候的每一个“念头”。我感觉像宗教一样 每次念诵明白其道理都会走心体会一次，不是喊口号，他确实有这个功效。
国内这个学完了，为了达到目的，所有的一切都得为他服务。
你看这个本来的“基本形”只是和其他“动词变形”中的一个普通元素，并且它也不是最终的终点，相反它和其他变形都是“起点”。我们这边学完了，基本形成了最最核心的目标了，这个和日文一点关系都没有。看这个图最中心的是什么？
张彪： 我擦 这样看懂一些了，我说啥事基本型变形的概念有了。
马征：基本型就是出口仁老师那个图上的“辞书型”，基本的意思就是没变化的，没变化的就是日本词典中每个单词的基本形态，所以叫“基本形”。
张彪： 这个懂了， 这次彻底理解了。
马征：看懂了就知道我们学的有多少差距了吧，我们这边总得有一位“伟人”，其他小星星必须强制围绕在其身旁，而日本这边的那位“伟人”不在身边，也不知道叫啥，总之有一个方向，让你自己去找。比如你是你爸你妈的，而日本的孩子是上帝的，就是这个意思。父母只有抚养权，他们只是代替上帝行使一部分抚养的权利，其他的权利统统没有。所以不好好干政府会把孩子收回去。这个底层逻辑就是这个意思，日语当中也是这样的，日语是很原始的语言，保留了大量最初传入时候的元素。能读懂这些背后的逻辑密码后，才会发现它的价值。挺多人都在问“鱼尾”到底是个啥。
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